Mängud

Loovuse arendamiseks on internetis olemas kohe lehekülg, kust leiab erinevaid mänguideesid erivanustes lastele.

Näiteks Loovharjutused eelkoolile (vajuta tekstile)
Sellel samal aadressil uurides leiab ka teisi vanuseid ja väga palju erinevaid mänguideid.

Voltimine. Heegeldamine.

Tänane tund möödus meil kahes osas. Esimeses osas voltisime. Igaüks pidi voltima 5 minuti jooksul midagi, mis oleks teemas ''kevad''. Kes oli voltimisega tihedamalt kokku puutunud, sellel tulid mõtted kiiresti, mida teha. Aga teiste jaoks oli see pisut keerulisem.

Minu volditud ''jäätisetorbiks koos jäätisepallidega''

Kasutades sellist aadressi nagu answergarden.ch, on võimalik lasta paljudel inimestel kirjutada oma arvamus millestki kindlast. Meie kursusega kirjutasime arvutiklassis teemal voltimine. Mida see annab, mida aitab arendada jne. 

Järgmiseks pidime kõik tegema enda volditud asjast pildi, koha valima ja kujutise nii panema nagu endale meeldib, seejärel lisasime enda pildi sellisesse kohta nagu padlet.com

Meie kursuse volditudkujutiste pildid leiad aadressilt- SIIT

See kõik oli siis aine esimeses osas. Teises osas aga heegeldasime kette. Kettid pidime kleepima musta värvi paberile nii, et sellest valmiks üks kevadine pilt. 

Mõned pildid, mis klassis valmisid minu ja teiste poolt.

Sellist tööd võib teha kõigiga, kes on juba natukene vanemad ja oskavad heegeldada. (muidugi õpetamine ei ole väga keeruline). Heegeldamine arendab peenmotoorikat ja on rahustav tegevus. Kleepimisel saab juba oma fantaasiat kasutada ja teha pildile just see, mida tahad ja mis sulle meeldib. 

Multifilm Muna

Postituse ''Tehtud töö'' lõpus mainisin, et teeme klassiga aplikatsioone ja multifilmi. Selles postituses siis natukene pikemalt meie tegemistest.

Tegime animatsiooni J.Oro muinasjutust Muna.

Esimene tund otsisime endale sobiva muinasjutu, mille teksti nö tükeldama hakkasime, et sellest saaks näidendiversioon.

Teine tund tegelesime tegelaste joonistamise ja värvimisega. Tegime ka jutumullid. Sellest järgmisel tunnil tegime valmis animatsiooni, mis oli ajakulukam, kui me oleksime arvanudki.

Kui me peaksime sellist tööd veel tegema, siis järgmisel korral teeksime igast hetkest rohkem pilte, et tekste oleks veel paremini näha ja üritaksime pildid parema kvaliteediga teha.

Autorid: Sirlin, Kersti, Kirsika.

Pildil teine rühm oma multifilmi pildistamas.

Minu rühma multifilmi on võimalik teil näha- SIIA VAJUTADES

Sellist tööd võib üritada teha ka vanemate lastega, kuid selleks peab kindlasti varuma aega ja kannatust.

Intelligentsust arendavad mängud

Vaatasime ja kuulasime oma kursusekaaslaste rühmatöid sellest, kuidas erinevaid intelligentsustüüpe mängu kaudu arendada. Mõned näited:

• Interpersonaalne intelligentsus- ''Laste alias'', välja oli mõeldud lihtsamad sõnad, mis meie erialaga (lapsehoidjad) kokku lähevad. Toimib nagu tavaline alias.
• Loogilis-matemaatiline intelligentsus- Loendamine kujundite abil. Erisuurusega kujundid.
• Muusikalis-rütmiline intelligentsus- Laul koos liigutustega. Lauluks oli ''Rõõmuga sind tervitan''. Lastele kindlasti meeldib.
• Kehalis-kinesteetiline intelligentsus- Anda üks A4 paber ja lapsel on mingi kindla ajaga vaja teha lennuk. Kui aeg läbi saab, siis tulevad kõik osalised kuskile joonele ja vaadatakse, kelle lennuk kaugemale lendab.

Intelligentsus tüübid

Kodune iseseisev töö. 

Koostage vähemalt kolme intelligentsuse tüübi arendamiseks üks konkreetne tegevus (mäng) selle tüübi arendamiseks

3. Koostage tegevuse detailne juhend, lisage sihtrühm ja vormistage ka eesmärk.

1. Kehalis-kinesteetiline intelligentsus see võime on seotud meie füüsisega.  Inimese võime kasutada kogu keha või selle osi – käsi, nägu, jalgu – probleemide lahendamiseks, millegi valmistamiseks või käivitamiseks. Sportlase, tantsijad, näitlejad. Selle andelaadi omamine tähendab head kehatunnetust, suurepärast koordinatsiooni, painduvust ja graatsilisust.
2. Muusikalis-rütmiline intelligentsus, seisneb võimes mõelda muusikalistes kategooriates. Helidega seotud tegevused. Võimekus luua rütme ja meloodiaid. Väljendada tundeid ja mõtteid muusikaliselt abstraktses vormis. Muusika inspireerib ja mõjutab neid. Juba noorelt oskavad laulda, pilli mängida või hinnata muusikaliste ideede tõlgendusi.
3. Interpersonaalne intelligentsus seisneb võimes mõista teisi inimesi, neil on hästi arenenud empaatiavõime teiste inimeste ja nende vajaduste suhtes. See on vajalik kõigile inimestele teistega suhtlemiseks, eriti õpetajatele, arstidele, poliitikutele või ärimeestele jt. Hea suhtlemis- ja juhtimisoskus. Oskavad teisi hästi motiveerida ja saavad hakkama nende emotsionaalsete ning isiklike probleemidega.

Tegevus, nende kolme intelligentsus tüübi arendamiseks on ringmäng muusikaga. 

See kujutab endas ette siis seda, et lapsed liiguvad ringis, neil on käes kas õhuke tekk või kõristi (kordamööda), mida hakatakse muusikataktis liigutama või häält tegema. 

Muusikaks on erinevad lasteplaatide peal olevad lood. 

Lapsed liiguvad ringis, igaüks hoiab teki äärest kinni ja liigutavad tekki ülesse-alla. Kui muusika jääb tasa, siis peavad lapsed kiiresti teki alla kõik peitu pugema. Kuna laulud on kergemad, siis saavad nad laulda samal ajal koos õpetajaga. Seda mängitakse vähemalt 2-3 korda järjest ja võtab aega kuskil 10-12 minutit. 

Teise muusikaga saavad nad kõristada kõristeid. Samamoodi kõnnivad ringis ja muusikataktis kõristavad ja kui muusika jääb tasa, siis võtavad kõristid pihku ja ei tee häält. Seda kõike tehakse koos õpetajaga. Õpetaja näitab ette ja lapsed teevad kaasa. Samuti tehakse seda mitu korda järjest, et lastel hakkaks kõristamine loomulikumalt tulema. 

Nende 'tegevustega' hakkavad lapsed jälgima teisi ja üritavad mõista mida nemad teevad ja tahavad samamoodi teha. Pillimängud ja muusika parandavad tuju ja mõjutavad lapsi, võibolla keegi neist tunneb siis, et tahabki muusikaga tegelema hakata. 

Mängud on mõeldud lasteaialastele.