Mängud

Loovuse arendamiseks on internetis olemas kohe lehekülg, kust leiab erinevaid mänguideesid erivanustes lastele.

Näiteks Loovharjutused eelkoolile (vajuta tekstile)
Sellel samal aadressil uurides leiab ka teisi vanuseid ja väga palju erinevaid mänguideid.

Voltimine. Heegeldamine.

Tänane tund möödus meil kahes osas. Esimeses osas voltisime. Igaüks pidi voltima 5 minuti jooksul midagi, mis oleks teemas ''kevad''. Kes oli voltimisega tihedamalt kokku puutunud, sellel tulid mõtted kiiresti, mida teha. Aga teiste jaoks oli see pisut keerulisem.

Minu volditud ''jäätisetorbiks koos jäätisepallidega''

Kasutades sellist aadressi nagu answergarden.ch, on võimalik lasta paljudel inimestel kirjutada oma arvamus millestki kindlast. Meie kursusega kirjutasime arvutiklassis teemal voltimine. Mida see annab, mida aitab arendada jne. 

Järgmiseks pidime kõik tegema enda volditud asjast pildi, koha valima ja kujutise nii panema nagu endale meeldib, seejärel lisasime enda pildi sellisesse kohta nagu padlet.com

Meie kursuse volditudkujutiste pildid leiad aadressilt- SIIT

See kõik oli siis aine esimeses osas. Teises osas aga heegeldasime kette. Kettid pidime kleepima musta värvi paberile nii, et sellest valmiks üks kevadine pilt. 

Mõned pildid, mis klassis valmisid minu ja teiste poolt.

Sellist tööd võib teha kõigiga, kes on juba natukene vanemad ja oskavad heegeldada. (muidugi õpetamine ei ole väga keeruline). Heegeldamine arendab peenmotoorikat ja on rahustav tegevus. Kleepimisel saab juba oma fantaasiat kasutada ja teha pildile just see, mida tahad ja mis sulle meeldib. 

Multifilm Muna

Postituse ''Tehtud töö'' lõpus mainisin, et teeme klassiga aplikatsioone ja multifilmi. Selles postituses siis natukene pikemalt meie tegemistest.

Tegime animatsiooni J.Oro muinasjutust Muna.

Esimene tund otsisime endale sobiva muinasjutu, mille teksti nö tükeldama hakkasime, et sellest saaks näidendiversioon.

Teine tund tegelesime tegelaste joonistamise ja värvimisega. Tegime ka jutumullid. Sellest järgmisel tunnil tegime valmis animatsiooni, mis oli ajakulukam, kui me oleksime arvanudki.

Kui me peaksime sellist tööd veel tegema, siis järgmisel korral teeksime igast hetkest rohkem pilte, et tekste oleks veel paremini näha ja üritaksime pildid parema kvaliteediga teha.

Autorid: Sirlin, Kersti, Kirsika.

Pildil teine rühm oma multifilmi pildistamas.

Minu rühma multifilmi on võimalik teil näha- SIIA VAJUTADES

Sellist tööd võib üritada teha ka vanemate lastega, kuid selleks peab kindlasti varuma aega ja kannatust.

Intelligentsust arendavad mängud

Vaatasime ja kuulasime oma kursusekaaslaste rühmatöid sellest, kuidas erinevaid intelligentsustüüpe mängu kaudu arendada. Mõned näited:

• Interpersonaalne intelligentsus- ''Laste alias'', välja oli mõeldud lihtsamad sõnad, mis meie erialaga (lapsehoidjad) kokku lähevad. Toimib nagu tavaline alias.
• Loogilis-matemaatiline intelligentsus- Loendamine kujundite abil. Erisuurusega kujundid.
• Muusikalis-rütmiline intelligentsus- Laul koos liigutustega. Lauluks oli ''Rõõmuga sind tervitan''. Lastele kindlasti meeldib.
• Kehalis-kinesteetiline intelligentsus- Anda üks A4 paber ja lapsel on mingi kindla ajaga vaja teha lennuk. Kui aeg läbi saab, siis tulevad kõik osalised kuskile joonele ja vaadatakse, kelle lennuk kaugemale lendab.

Intelligentsus tüübid

Kodune iseseisev töö. 

Koostage vähemalt kolme intelligentsuse tüübi arendamiseks üks konkreetne tegevus (mäng) selle tüübi arendamiseks

3. Koostage tegevuse detailne juhend, lisage sihtrühm ja vormistage ka eesmärk.

1. Kehalis-kinesteetiline intelligentsus see võime on seotud meie füüsisega.  Inimese võime kasutada kogu keha või selle osi – käsi, nägu, jalgu – probleemide lahendamiseks, millegi valmistamiseks või käivitamiseks. Sportlase, tantsijad, näitlejad. Selle andelaadi omamine tähendab head kehatunnetust, suurepärast koordinatsiooni, painduvust ja graatsilisust.
2. Muusikalis-rütmiline intelligentsus, seisneb võimes mõelda muusikalistes kategooriates. Helidega seotud tegevused. Võimekus luua rütme ja meloodiaid. Väljendada tundeid ja mõtteid muusikaliselt abstraktses vormis. Muusika inspireerib ja mõjutab neid. Juba noorelt oskavad laulda, pilli mängida või hinnata muusikaliste ideede tõlgendusi.
3. Interpersonaalne intelligentsus seisneb võimes mõista teisi inimesi, neil on hästi arenenud empaatiavõime teiste inimeste ja nende vajaduste suhtes. See on vajalik kõigile inimestele teistega suhtlemiseks, eriti õpetajatele, arstidele, poliitikutele või ärimeestele jt. Hea suhtlemis- ja juhtimisoskus. Oskavad teisi hästi motiveerida ja saavad hakkama nende emotsionaalsete ning isiklike probleemidega.

Tegevus, nende kolme intelligentsus tüübi arendamiseks on ringmäng muusikaga. 

See kujutab endas ette siis seda, et lapsed liiguvad ringis, neil on käes kas õhuke tekk või kõristi (kordamööda), mida hakatakse muusikataktis liigutama või häält tegema. 

Muusikaks on erinevad lasteplaatide peal olevad lood. 

Lapsed liiguvad ringis, igaüks hoiab teki äärest kinni ja liigutavad tekki ülesse-alla. Kui muusika jääb tasa, siis peavad lapsed kiiresti teki alla kõik peitu pugema. Kuna laulud on kergemad, siis saavad nad laulda samal ajal koos õpetajaga. Seda mängitakse vähemalt 2-3 korda järjest ja võtab aega kuskil 10-12 minutit. 

Teise muusikaga saavad nad kõristada kõristeid. Samamoodi kõnnivad ringis ja muusikataktis kõristavad ja kui muusika jääb tasa, siis võtavad kõristid pihku ja ei tee häält. Seda kõike tehakse koos õpetajaga. Õpetaja näitab ette ja lapsed teevad kaasa. Samuti tehakse seda mitu korda järjest, et lastel hakkaks kõristamine loomulikumalt tulema. 

Nende 'tegevustega' hakkavad lapsed jälgima teisi ja üritavad mõista mida nemad teevad ja tahavad samamoodi teha. Pillimängud ja muusika parandavad tuju ja mõjutavad lapsi, võibolla keegi neist tunneb siis, et tahabki muusikaga tegelema hakata. 

Mängud on mõeldud lasteaialastele. 

Kujutame asju ette

Kõik me kujutame vahel asju kuidagi ette. Mis siis juhtub? Mis siis saab? Kui ma äkki oleksin.. jne

Mis võib juhtuda, kui päriselt oleks niisugune olukord nagu järgnevalt on välja toodud?

Tee vähemalt 3 oletust. Püüa välja mõelda ka ebatavalisi ja naljakaid asju- selliseid, mille peale keegi teine ei tule.

1. Kõik inimesed maailmas on ainult 5cm pikkused.

Minu mõtted- Meie oleksime loomadele lemmikloomadeks, Sipelgad oleksid meie sõbrad. Kõikide materjalide ja asjade peale kuluks vähem vahendeid. Nt riieteks võib üldse olla leht, ei ole kangast vaja raisata.

2. Inimestel on tiivad ja nad saavad lennata nagu linnud.

Minu mõtted- Puuduksid maanteed, bussiliiklused. Saaks teha lendamisvõistlusi. Ilmselt minnakse ka lindudega tülli, sest me segaksime nende elu.

3.Kliima muutuste tõttu kaob Eestis ära aastaaeg talv meile teadaolevas tähenduses.

Minu mõtted- Paljud oleksid õnnelikud, külmus ja lumi kaoksid. Lumememme asemel ehitatakse mudast ja liivast memme. Samuti toimuks mudasõjad lumesõdade asemel.

Selliseid ülesandeid on väga huvitav lahendada ükskõik, mis vanuses. Tehke seda seltskonnamänguna või lihtsalt klassis õpilastele. Öelge oma vastused ka teistele ja naer on garanteeritud.

Tehtud tööd

Loovuse tundides tehtud tööd/tegevused. Mõned üksikud ka väljaspool loovuse tundi.

Esimeses tunnis pidime paberile välja tooma kahte tulpa asjad, mida ma tean sellest ainest ja mida ma tahan teada.

Tean

rebimistehnika

näpuvärvid

loovust saab arendada

mängulised tegevused

jne

Tahan teada

kuidas toetada kõige paremini lapse loovust

millised ülesanded arendavad paremini loovust

Lõhnalaigud. Klassikaaslaste tööd.

Mõistekaart. Mis see loovus siis on?

  Lõngast ja wc-paberirullist mütsikesed

Võimalusi, kuidas kasutada kirjaklambrit, on palju. Lase oma loovusel "lennata.''

 Jutuke lumememmest. 

Võta üks jutt, lõika ribadeks ja lase kellelgi teisel see kokku panna. Saad ülesande veel huvitavamakas teha, kui lased tal ise lõpu välja mõelda.

Lumememme joonistamine. Vormiõpetus. Värvide helestamine. 

Erinevate mustritega pilt. 

Tuleb välja mõelda mustreid/kujundeid, millega pilt katta. Lihtsalt värvida ei tohi, see oleks liiga lihtne.

 

Kahe minuti loovus. Ehk siis, täienda olemasolevat kujundit.

Rebimistehnikat kasutades tegime pildi, mille teema peaks kevad olema. Kasutatud on taaskasutatavat materjali ehk igasugused ajakirjad, rämpspost jne. Sellel pildil on kujutatud sinist taevast, päikest, muru ja korvikese täis erinevaid puuvilju ja muud head. 

Selline töö sobib tegemiseks ka lastele, kelle vanus ületab kuskil 5 aastat. Noorematel võib raskusi tekkida.

Järgmiseks ülesandeks oli kirjutada muinasjutust näidend ja sellele näidendile teha aplikatsioonid, mille abil hakkame tulevastes tundides multikat kokku panema (filmima)

Kuidas vannitada dinosaurust

"Kuidas vannitada dinosaurust ehk harjutusi lastele loovuse arendamiseks" (Karin Hango)

Raamatust leiab mitmeid harjutusi, millega oma loovust arendada. Harjutused ei ole keerulised, kuid panevad Sind igaljuhul mõtlema. 

Toon välja mõned harjutuste näited ja kuidas ma ise need ära lahendasin. 

1. MINA JA TUNDED

Kui sul oleks valida, kas olla pime või kurt. Kumba sa eelistaksid? Millised on tagajärjed kummagi puude puhul?

-Minu mõte:

Pime- Elus oleks kindlasti palju raskem, kui sa ei näe, kuhu lähed, kus oled, kes sinu ümber on jne. Maailmas on palju imelisi kohti ja hetki, mida pime inimene kahjuks ei näe. 

Kurt- Ei kujutaks ette elu ilma muusikata, ilma jutustamisteta jne. Kurt inimene ei kuule kunagi oma lähedaste hääli. Muidugi üks positiivne külg on ka see, et ei pea kuulma kisamisi ja müra.

Mina ise ilmselt eelistaksin kurt olla, sest nägemispuue on liiga karm, sa küll ei kuule midagi aga samas sa näed kõike seda ümbritsevat ilu, näed oma lähedasi jne.

2. PEREKOND

Oletame, et sinu isale pakutakse tööd Soomes. Millega tuleb tal arvestada enne minekut?

-Minu isa puhul tuleb tal arvestada ilmselt ainult sellega, kas ema saab ise majapidamisega hakkama. Lapsed on juba suured, niiet nende pärast muretseda pole vaja ja minek poleks kindlasti mitte halb. 

3. KOOL

"Koolivaheaeg peaks olema lühem"

Mida arvavad sellest, õpetajad, lapsevanemad, õpilased?

-Õpetajad- Ma arvan, et õpetajatele see ei meeldiks, kuna nende vaheaeg ka lüheneks ja nemad peaksid siis lapsi kauem õpetama. 

Lapsevanemad- Neile ilmselt sobiks. Nad ei peaks siis koguaeg enne vaheaega nuputama hakkama, kuhu oma lapsed vaheajal viia ja mis tegevusi neile otsida jne. 

Õpilased- Nemad on kindlasti selle vastu. Õpilased õpivad niigi kaua, pikad koolipäevad ja kodused tööd. Ilmselgelt oodatakse pikisilmi vaheaegasid ja kui need lühemaks teha, siis poleks õpilased just eriti õnnelikud.

4. LOOMAD

Suurem kui elevant või väiksem kui konn?

-Mina oleksin väiksem kui konn, vähemalt mahuksin igale poole ja ei jääks kellelegi ette.

5. TULEVIK

Kui avastatakse igavese nooruse saladus. Millised oleksid selle tagajärjed?

-Maailm oleks ülerahvastatud, keegi ei vananeks. Pensionäre poleks ja kõik peaksid elulõpuni tööd rügama. 

6. MUINASJUTUD

Tänapäeva uinuv kaunitar jääb sajaks aastaks magama. Millised on muutused ärgates?

-Ilmselgelt on kõik inimesed ümberringi vahetunud, Võmalik, et vahepeal oli olnud sõda ja maailma polegi enam. Või on tehnoloogia kõik üle võtnud ja see uinuv kaunitar ei tunneks enam isegi kohta ära, kus ta kunagi olnud on. 

7. MERI

Näed uppuvat poissi, kuid ise ujuda ei oska, mida tema päästmiseks ette võtad?

-Võimalik, et lähedal on keegi, keda saab appi kutsuda ja kes ta ära päästaks. 

8. SPORT JA MÄNGUD

"Kehalise kasvatuse tunnid ei peaks koolis kohustuslikud olema". Mida arvavad sellest väitest kehalise kasvatuse õpetaja, laps, kes sporti ei armasta ja sina ise? 

-Kehalise kasvatuse õpetaja- tema ilmselt arvab, et peaksid olema kohustuslikud. Ta saab ka oma palga tundide pealt. Ja ta teab, et kindlasti on lapsi, kes üldse trenni ei tee, kuid füüsiline koormus on vajalik, seega oleksid tunnid head.

Laps, kes sporti ei armasta- tema oleks õnnelik, kuid see õnn oleks täpselt nii kaua, kui ta enda kehakaaluga rahul on. Lõpuks on kehakaalu liiga palju ja taipab, et tunnid oleksid head olnud.

Mina arvan, et iga liigutamine on hea. Ja arvan, et kehaline peaks olema kohustuslik. Lapsed muutuksid muidu liiga laisaks. 

9. RUUM

Ruumis olevad erinevad värvid. Milliseid värve näed?

-Kuna ma olen üpris värvilises ruumis, siis siin on arvatavasti kõiki värve. Mõned näited: pruun põrand, kollane tapeet, sinine kohver, roheline teetass, valge lagi, must-valge tapeet jne

10. ÕNNETUSED

Majas puhkes tulekahju. Aega on 20 minutit, asjade kokkupanemiseks ja põgenemiseks. Mida kaasa võtad, miks?

-Kuna aega on tegelikult piisavalt, siis kõigepealt vaatan, et kõik koduloomad väljas oleksid. Siis võtaksin paneksin mõned riided kokku ja tehnika ning dokumendid, mõned olulisemad esemed. Kindlasti pildiraamatud, neid pilte ju hiljem enam ei saa kuskilt. Kindlasti ajan ka perekonna välja. 

Proovi ka ise lahendada neid ülesandeid ja kindlasti uuri seda loovuseraamatut ise lähemalt! :D

Loovus

Mis on loovus?
Loovus on võime välja mõelda ja teha midagi uut, seniolematut, mis on kellelegi kasulik või nauditav.Loovus ei pruugi ilmneda vaid ühel alal. Ootamatute ideedega inimene suudab loovalt läheneda ükskõik millele- olgu see siis korteri koristamine, sünnipäevakingi valimine, suhtlemine, kutsetöö või puhkus.Loovus pole ainult võime, ta on eriline avatud ja paindlik eluviis.Loovuse aluseks on sellised isiksuse omadused:

• Eneseusaldus ja avatus. Oma (tavatuid) mõtteid väljendades ja kõikvõimalikke oletusi tehes loov inimene riskeerib. Ta peab olema piisavalt julge, et oma ideid kaitsta ning kriitikat taluda. Mida loovam inimene, seda hõlpsamini ja põhjalikumalt suudab ta end avada, oma mõtteist ja tundeist rääkida.

• Sallivus. Samavõrd kui iseenda omast, peab loov isiksus lugu ka teise inimese arvamusest. Ta suudab ära kuulata, arvestada ja tunnustada ka endale võõraid ideid.

• Kujutlusvõime, oskus kujutleda end teise inimese asemele, teise kohta või teise aega. Oskus unistada.

• Uudishimu, soov kõigest rohkem teada, huvi maailma vastu. Selleta ei märka inimene ju probleemegi, rääkimata lahenduse otsimisest. Suurema loovusega inimene näeb enda ümber palju rohkem, märkab ka selliseid asju, mis on tema seniste tõekspidamistega vastuolus.

• Aktiivus, tahe ja oskus oma häid mõtteid teistega jagada ja ellu viia.

​